Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.

Plan de clase

Planteamiento del problema: Los alumnos de Secundaria 3º no conocen la oración coordinada ni subordinada.

Objetivo de aprendizaje (PDA): Crear un texto literario que aborde un tema que promueva una sociedad incluyente.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Duración de la clase: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica para evaluar el texto literario, considerando la inclusión del tema y el uso correcto de las oraciones coordinadas y subordinadas.


2. Evaluación escrita con preguntas relacionadas a la comprensión de los temas estudiados durante las sesiones.

Sesión 1:

Inicio:

• Saludo y presentación del tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.


• Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los diferentes tipos de manifestaciones culturales y artísticas que conocen.


• Explicar el concepto de sociedad incluyente y su importancia.

Desarrollo:

• Realizar una actividad de lectura en voz alta de algunos textos literarios que aborden temas relacionados con la inclusión social.


• Fomentar el análisis y la reflexión sobre los textos, utilizando preguntas como: ¿Cómo se promueve la inclusión en estos textos? ¿Qué elementos culturales y artísticos se mencionan?


• Introducir el concepto de oración coordinada y subordinada, mostrando ejemplos y explicando su función en la construcción de textos literarios.

Cierre:

• Realizar una actividad de escritura en la que los alumnos elijan uno de los temas abordados en los textos literarios y redacten un párrafo utilizando oraciones coordinadas