Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Objetivo: Los alumnos utilizarán correctamente las mayúsculas al inicio de nombres propios y oraciones.

Problema: Lectoescritura

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)

• Presentar a los alumnos el problema de la lectoescritura y la importancia de una buena comprensión y producción de textos.


• Realizar una lluvia de ideas sobre el uso de mayúsculas y su importancia.


• Mostrar ejemplos de textos con mayúsculas incorrectas y solicitar a los alumnos que los corrijan.


• Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón, utilizando nombres propios y oraciones.

Sesión 2: Comprensión de textos discontinuos (45 minutos)

• Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de textos discontinuos (como carteles, letreros, afiches, etc.) y solicitar que los lean en voz alta.


• Analizar los textos en grupo, identificando los nombres propios y las oraciones.


• Realizar ejercicios prácticos de comprensión de textos discontinuos, identificando las mayúsculas correctas.

Sesión 3: Producción de textos discontinuos (45 minutos)

• Solicitar a los alumnos que traigan al aula diferentes textos discontinuos (recortes de revistas, etiquetas, etc.).


• En grupos, los alumnos deberán crear nuevos textos discontinuos, utilizando correctamente las mayúsculas.


• Cada grupo presentará su texto al resto de la clase y se realizará una retroalimentación grupal.

Sesión 4: Lectura y escritura creativa (45 minutos)

• Presentar a los alumnos diferentes textos narrativos, donde se utilizan correctamente las mayúsculas.


• Reali