Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas

AITZANY TERRAZAS
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Objetivo: Comprender la confluencia de procesos (reformas borbónicas) y hechos (invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Incorporar el problema de la violencia escolar en el desarrollo de la planeación.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y presentación del tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

  2. Actividad motivacional: Presentación de imágenes y testimonios de los movimientos de independencia en diferentes partes del mundo.

  3. Planteamiento del problema: ¿Cómo influyeron los procesos y hechos históricos en la lucha por la independencia de la Nueva España? Relacionar el tema con el problema de la violencia escolar.


Desarrollo:



  1. Formación de equipos de trabajo (4-5 alumnos por equipo).

  2. Investigación en línea: Cada equipo deberá investigar sobre las reformas borbónicas, la invasión napoleónica en España y la lucha por la independencia en la Nueva España.

  3. Análisis y reflexión en equipo: Los alumnos discutirán las causas y consecuencias de los procesos y hechos históricos en la lucha por la independencia. Deberán relacionar estos acontecimientos con el problema de la violencia escolar y buscar posibles soluciones desde un enfoque intercultural y crítico.


Cierre:



  1. Puesta en común: Cada equipo compartirá sus hallazgos y reflexiones con el resto de la clase.

  2. Discusión en grupo: Se abrirá un debate en clase para analizar las relaciones entre los procesos históric