Introducción al tema - Los números en nuestro entorno

Leticia Noemi
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Los números en nuestro entorno
Objetivo: Los alumnos serán capaces de observar y reconocer los números en su entorno cercano.



  • Inicio (10 minutos): Comenzaremos la clase con una conversación sobre los números. Preguntar a los alumnos si saben qué son los números y dónde los pueden encontrar en su entorno. Anotar sus respuestas en el pizarrón.



  • Desarrollo (20 minutos): Realizar una actividad práctica en la cual los alumnos deberán buscar números en el salón de clases. Se les proporcionará una hoja con diferentes números y deberán buscar objetos o elementos en el salón que correspondan con esos números. Por ejemplo, encontrar un objeto con el número 5, encontrar 3 sillas, etc.



  • Cierre (15 minutos): En grupo, los alumnos compartirán los objetos que encontraron y contarán cuántos elementos hay en total. Reflexionar sobre cómo los números nos ayudan a contar y organizar cosas.




Sesión 2: Comparación de colecciones de pocos elementos
Objetivo: Los alumnos serán capaces de comparar colecciones de pocos elementos utilizando dibujos o símbolos personales.



  • Inicio (10 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre los números y su uso para contar. Introducir el concepto de comparación, preguntando a los alumnos si saben qué significa comparar.



  • Desarrollo (20 minutos): Presentar a los alumnos diferentes colecciones de objetos (como trenes de juguete, bloques, etc.) y pedirles que los comparen. Utilizar el lenguaje "más grande que" y "más pequeño que" para que los alumnos expresen sus comparaciones.



  • Cierre (15 minutos): Pedir a los alumnos que dibujen o utilicen símbolos personales para representar las comparaciones que real