Introducción al tema y organización de grupos

CALLEJAS VALDEZ LEZLI
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y organización de grupos (45 minutos)



  • Presentación del tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.

  • Explicación del objetivo de la clase: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre los pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea.

  • Formación de grupos de trabajo: Los alumnos se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes. Cada grupo elige un nombre y un líder.

  • Asignación de tareas: Cada grupo deberá investigar sobre uno de los pueblos originarios mencionados en el objetivo y recopilar información en fuentes primarias o secundarias.

  • Entrega de materiales: Se proporcionan a los alumnos libros, revistas, computadoras con acceso a internet, y cualquier otro material necesario para llevar a cabo la investigación.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)



  • Revisión de los objetivos y tareas asignadas en la sesión anterior.

  • Trabajo en grupo: Los alumnos se reúnen en sus grupos y comienzan a investigar sobre el pueblo originario asignado.

  • Uso de fuentes: Se les señala la importancia de utilizar fuentes confiables y se les muestra ejemplos de fuentes primarias y secundarias.

  • Registro de información: Los alumnos toman notas de la información relevante encontrada durante la investigación.


Sesión 3: Organización de la información y elaboración de material didáctico (45 minutos)



  • Revisión de los avances de cada grupo en la investigación.

  • Organización de la información: Los alumnos, en sus grupos, seleccionan la información más relevante y la organizan en un material didáctico (puede ser un póster, una presentación en