Construcción del concepto de suma

Celia Edith Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Construcción del concepto de suma


Objetivo: Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades.


Tiempo: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se pueda sumar cantidades. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos diversas situaciones que impliquen sumar cantidades, como por ejemplo: "Juan tiene 3 manzanas y María tiene 2 manzanas, ¿cuántas manzanas tienen en total?" Pedir a los alumnos que resuelvan estas situaciones en parejas o en grupos pequeños. Observar y apoyar su trabajo, promoviendo el intercambio de ideas y la explicación de sus procesos de pensamiento.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los alumnos. Resaltar la importancia de sumar para obtener el total de dos o más cantidades.


Sesión 2: Construcción del concepto de resta y relación con la suma


Objetivo: Reconoce que la resta implica la pérdida de elementos en una colección y comprende su relación con la suma como operaciones inversas.


Tiempo: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad en la que los alumnos tengan que quitar elementos de una colección, por ejemplo: "Tenemos 8 galletas y nos comemos 3, ¿cuántas galletas nos quedan?" Pedir a los alumnos que resuelvan estas situaciones en parejas o en grupos pequeños.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos diversas situaciones que impliquen re