México posrevolucionario : la vida cotidiana y los procesos que implicaron la reconfiguración del país.
Freyberg Villalobos
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase para trabajar en el Aula:
Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos que implicaron la reconfiguración del país.
Objetivo (PDA): Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Problemática: Participación
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Introducción: Presentación del tema México posrevolucionario y explicación de la importancia de investigarlo.
- Actividad inicial: Realizar una tormenta de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la vida cotidiana en México durante ese período.
- Planteamiento de la problemática: Presentar a los alumnos la problemática de la participación en el México posrevolucionario y cómo esta afectó la vida cotidiana de las personas.
- Formación de grupos (3-4 alumnos): Los estudiantes se agruparán para investigar y resolver la problemática planteada.
- Asignar roles en los grupos: Cada integrante del grupo tendrá una tarea específica (investigador, redactor, presentador, etc.).
Sesión 2 (45 minutos):
- Investigación en fuentes bibliográficas, hemerográficas y iconográficas: Los alumnos utilizarán recursos como libros, periódicos, revistas y fotografías para obtener información sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario.
- Registro de información: Cada grupo recopilará y registrará la información obtenida en una ficha o cuadro sinóptico.
Sesión 3 (45 minutos):
- Socialización de la información: Cada grupo presentará a sus compañeros los resultados de su investigación de manera creativa (puede ser una presentación ora