Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria

Fernando Simon
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Sesión 1: El agua, recurso vital para la comunidad


Objetivo: Los alumnos reconocerán la importancia del agua como recurso vital y reflexionarán sobre cómo pueden darle un buen uso.


Duración: 45 minutos



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Conversación grupal sobre la importancia del agua en la vida diaria y cómo la utilizamos.

  • Planteamiento del problema: "¿Sabemos de dónde proviene el agua que utilizamos en la escuela?".



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de un video corto sobre el ciclo del agua y la importancia de cuidar el recurso.

  • Lluvia de ideas sobre las formas en las que los alumnos pueden darle un buen uso al agua en la escuela y en sus hogares.

  • Realización de una actividad artística: creación de un mural colectivo sobre el buen uso del agua, utilizando materiales reciclados.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar y darle un buen uso al agua.

  • Cada alumno compartirá oralmente una idea o acción que puede realizar para cuidar el agua.


Evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la actividad artística, se observará la participación activa de los alumnos y su capacidad para expresar oralmente sus ideas sobre el buen uso del agua.



  2. Registro individual: Se proporcionará a los alumnos una hoja en la que deberán dibujar una situación en la que se esté utilizando el agua de manera adecuada. Posteriormente, cada alumno explicará oralmente su dibujo y los motivos por los que considera que es un buen uso del agua.