Reconocimiento de emociones

DULCE BEATRIZ BALAM
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Reconocimiento de emociones


Objetivo: Los alumnos aprenderán a identificar y expresar sus emociones de manera adecuada, evitando reaccionar con gritos o agresiones. Además, comprenderán la importancia de dialogar y respetar las reglas para una convivencia armoniosa.


Actividad 1: Canción de las emociones (10 minutos)



  • Iniciar la clase con una canción sobre las emociones para captar la atención de los alumnos y despertar su interés en el tema.

  • Invitar a los alumnos a escuchar la canción y a identificar las diferentes emociones que se mencionan en la letra.


Actividad 2: Juego de dramatización (20 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes situaciones en las que se pueden experimentar diversas emociones (ejemplo: recibir un regalo, pelear con un amigo, perder un juego, etc.).

  • Los alumnos deberán dramatizar la situación que les tocó, expresando la emoción correspondiente.

  • Después de cada dramatización, se abrirá un espacio para que los demás alumnos identifiquen la emoción representada y comenten cómo se sentirían en esa situación.


Actividad 3: El semáforo de emociones (15 minutos)



  • Mostrar a los alumnos un semáforo con tres colores: rojo, amarillo y verde.

  • Explicar que cada color representa una emoción: rojo para la ira o enojo, amarillo para la tristeza o frustración, y verde para la calma o felicidad.

  • Proyectar imágenes de diferentes situaciones en las que se pueden experimentar estas emociones y pedir a los alumnos que identifiquen el color del semáforo que corresponde a cada situación.

  • Realizar una breve conversación sobre cómo expresar cada emoción de manera adecuada y cómo evitar rea