Caracterización y localización del territorio donde vivo

Berenice Guerra
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vivo


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.


Objetivo: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región, tales como la milpa y la chinampa.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (5 minutos): Introducción al tema, presentación de la importancia de conocer nuestro territorio y su relación con la cultura.

  • Desarrollo (30 minutos):

    1. Actividad de indagación: Presentación de imágenes y descripción de distintos elementos del territorio, como suelos, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, organización política y cambios históricos. Los estudiantes deberán analizar las imágenes y formular preguntas sobre lo que observan.

    2. Trabajo en grupos: Los estudiantes se dividirán en grupos y elegirán uno de los elementos del territorio para investigar más a fondo. Utilizarán recursos como libros, internet o entrevistas a personas de la comunidad para obtener información relevante. Deberán registrar sus hallazgos en una ficha de trabajo.



  • Cierre (10 minutos):

    1. Puesta en común: Cada grupo