Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

Yair Kai
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.


Objetivo: Argumentar sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Enfoque: Inclusión y igualdad de género.


Fases de la Clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación: Presentar a los alumnos una serie de imágenes que muestren situaciones de discriminación y violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos momentos históricos.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre las imágenes mostradas y preguntar a los alumnos si conocen casos concretos en los que se haya luchado por los derechos de estos grupos discriminados o subrepresentados.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar el problema: Dar a conocer a los alumnos que se encuentran en un proceso en el que deben investigar y argumentar sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos. Explicarles que deberán trabajar en grupos y que al final de la clase deberán presentar sus argumentos.

  2. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo y proporcionarles recursos como libros de historia, acceso a internet, entre otros, para que realicen su investigación.

  3. Durante el desarrollo de la investigación, el docente deberá realizar preguntas guía para orientar a los alumnos en su búsqueda, como por ejemplo: ¿Cuáles fueron los pr