Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

Briseida Colorado
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Hace preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, pone a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales


Propósito de Desarrollo del Aprendizaje (PDA): Hacer preguntas sobre la naturaleza y, en colaboración con sus pares, poner a prueba ideas para encontrar respuestas que tengan sentido.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el tema de los seres vivos y sus procesos naturales.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos qué saben acerca de los seres vivos y sus procesos.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra para recoger las respuestas de los alumnos.

  3. Mostrar imágenes y ejemplos de seres vivos y procesos naturales (ejemplo: fotos de animales, plantas, nubes, lluvia, etc.).

  4. Promover la discusión en grupos pequeños para que los alumnos compartan sus conocimientos y experiencias.

  5. Reflexionar en conjunto sobre la importancia de los seres vivos y sus procesos naturales en nuestra vida cotidiana.


Sesión 2:


Objetivo: Profundizar en el tema y promover la formulación de preguntas sobre los seres vivos y sus procesos naturales.


Actividades:



  1. Realizar una actividad de observación de seres vivos en el entorno cercano a la escuela (ejemplo: observar insectos en el jardín, observar plantas en el patio, etc.).

  2. Fomentar la curiosidad de los alumnos para que formulen preguntas sobre lo que observaron.

  3. Organizar una actividad de lluvia de preguntas, donde cada grupo de alumnos comparta las preguntas que han formulado.

  4. Guiar a los alumnos en la clasificación de las preguntas por categorías (ejemplo: preguntas sobre animales, sobre plantas, sobre el clima, etc.).

  5. Promover l