Introducción

ROSA AYALA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Título de la planeación: Explorando las operaciones con números decimales a través del arte y el pensamiento crítico


Objetivo general: Resolver situaciones problemáticas relacionadas con la suma y resta de números decimales hasta centésimos, utilizando material concreto y representaciones gráficas, en contextos reales, aplicando el pensamiento crítico y fomentando experiencias estéticas a través del arte.


Sesión 1: Introducción
Duración: 45 minutos



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que trabajarán con números decimales en situaciones problemáticas reales que involucran sumas y restas.

  • Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes obras de arte que representen sumas y restas en situaciones cotidianas. Pedirles que compartan sus impresiones y reflexiones sobre las obras.

  • Planteamiento del problema: Plantear a los alumnos un problema relacionado con la suma de números decimales en su contexto. Por ejemplo: "Juan compró dos camisetas a $5.80 cada una. ¿Cuánto pagó en total?". Pedirles que, en grupos, analicen la situación y propongan una solución utilizando material concreto y representaciones gráficas.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte su solución y se analizan las estrategias utilizadas.


Sesión 2: Exploración de la suma y resta de números decimales
Duración: 45 minutos



  • Actividad de exploración: Entregar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucren sumas y restas con números decimales. Por ejemplo: "Lorena tiene $7.50 y gasta $3.25 en dulces. ¿Cuánto dinero le queda?". Pedirles que resuelvan los problemas utilizando material concreto y representaciones gráficas.

  • Trabajo en grupos: Los alumnos se organizan en gru