Estudio de los números

Miguel Gil
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Estudio de los números


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5, luego hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Los alumnos tienen dificultad para aceptar y respetar las diferencias de los compañeros de grupo así como el seguimiento de normas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos cuántos objetos pueden contar y cómo los cuentan.

  • Presentación del problema: Exponer el problema de las dificultades para aceptar y respetar las diferencias de los compañeros de grupo y seguir las normas. Generar una lluvia de ideas sobre cómo podrían solucionar este problema.

  • Introducción del concepto de contar: Presentar a los alumnos diferentes objetos e invitarlos a contarlos en voz alta y escribir el número correspondiente en una hoja de papel.

  • Actividad práctica: Dividir a los alumnos en parejas y proporcionarles una colección de objetos. Cada pareja debe contar los objetos y escribir el número correspondiente en una hoja de papel.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso del concepto de contar: Hacer una breve revisión del conteo realizado por las parejas en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al contar y si encontraron alguna dificultad.

  • Introducción del concepto de ordenar: Presentar diferentes colecciones de objetos y pedir a los alumnos que los ordenen de menor a mayor cantidad.

  • Actividad práctica: Proporcionar a cada alumno una colección de objetos y pedirles que los ord