Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

YOLANDA LIZETH LEON
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida
Objetivo: Los alumnos podrán reconocer la multiplicación como una suma repetida y utilizar el signo "×" para representarla.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones en las que se necesita sumar varias veces la misma cantidad.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los estudiantes (por ejemplo, repartir juguetes entre amigos) y solicitar que resuelvan el problema utilizando sumas repetidas.

  3. Discutir en grupo las estrategias utilizadas y destacar que la multiplicación es una forma más eficiente de realizar esta operación.

  4. Introducir el símbolo "×" como una representación de la multiplicación y realizar ejercicios utilizando este símbolo.

  5. Proporcionar material concreto (como bloques, fichas o dibujos) para que los estudiantes practiquen la suma repetida y la multiplicación.


Sesión 2: Exploración de la multiplicación utilizando material concreto
Objetivo: Los alumnos podrán resolver problemas utilizando material concreto y sumas iteradas para multiplicar números menores o iguales a 10.


Actividades:



  1. Revisar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la multiplicación como suma repetida.

  2. Proporcionar material concreto (bloques, fichas, etc.) y plantear problemas en los que los estudiantes deban utilizar sumas iteradas para encontrar la solución.

  3. Realizar ejercicios en grupo donde los estudiantes combinen el material concreto con el símbolo "×" para resolver problemas de multipli