Introducción al tema y exploración inicial

Jazmin Arellano
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración inicial (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Actividades:



  1. Introducción al tema: El docente presentará el tema de la clase y su importancia para la preservación de la vida en los ecosistemas.

  2. Actividad de indagación: Los alumnos se organizarán en grupos y cada grupo recibirá una imagen de un ecosistema. Deberán observarla detenidamente y anotar los factores físicos y biológicos que puedan identificar.

  3. Puesta en común: Cada grupo compartirá las conclusiones de su observación y se realizará una lista colectiva en el pizarrón con los factores identificados por todos los grupos.


Recursos:



  • Imágenes de diferentes ecosistemas.

  • Pizarrón y marcadores.


Sesión 2: Investigación y representación de las interacciones entre los factores biológicos y físicos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos representarán las interacciones entre los factores biológicos y físicos que conforman los ecosistemas.


Actividades:



  1. Investigación en grupos: Los alumnos se organizarán en grupos y recibirán tarjetas con diferentes factores biológicos y físicos. Deberán investigar cómo interactúan entre sí y cómo contribuyen a la conformación de un ecosistema.

  2. Representación gráfica: Cada grupo creará un mapa conceptual o un dibujo que represente las interacciones identificadas en su investigación.

  3. Exposición y reflexión: Cada grupo compartirá su representación gráfica con el resto de la clase y explicará las interacciones que han identificado. Se abrirá un espacio de reflexión y discusión sobre la importancia de estas interacciones