Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Maria Guadalupe Sandoval
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Proyecto comunitario


Integración interdisciplinar: Resolución de problemas de compras en la cooperativa.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de la multiplicación en la vida cotidiana y cómo podemos usarla para resolver problemas de compras en la cooperativa.

  2. Realizar una actividad de exploración donde los alumnos trabajen en parejas y resuelvan problemas de compras utilizando material concreto, como monedas o fichas, y sumas iteradas.

  3. Presentar a los alumnos el concepto de multiplicación como una forma más eficiente y rápida de resolver problemas de compras. Explicar la relación entre la multiplicación y la suma iterada.

  4. Realizar ejercicios de multiplicación utilizando arreglos rectangulares y el signo "×" para representarla.

  5. Terminar la sesión con una reflexión grupal sobre lo aprendido y su aplicación en situaciones reales.


Sesión 2:



  1. Comenzar la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos diferentes problemas de compras en la cooperativa y guiarlos para que resuelvan dichos problemas utilizando la multiplicación.

  3. Realiza