El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Kary Cervantes
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase de Biología para alumnos de Secundaria 1º


Tema: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Los chicos tienen dificultad para diferenciar los factores bióticos y abióticos de los diferentes ecosistemas que existen.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de selección múltiple para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los ciclos biogeoquímicos y las redes y pirámides tróficas.

  2. Presentación oral en grupo donde los estudiantes expongan un ecosistema específico y expliquen los factores bióticos y abióticos presentes en él.


Planeación detallada:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: El calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Planteamiento del problema interdisciplinar: Dificultad para diferenciar factores bióticos y abióticos en diferentes ecosistemas.

  • Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y pedir a los estudiantes que identifiquen los factores bióticos y abióticos presentes en cada uno.


Desarrollo:



  • Breve explicación teórica sobre los ciclos biogeoquímicos y su importancia en los ecosistemas.

  • Actividad práctica: Dividir a los estudiantes en grupos y entrega