Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Brenda Castillo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Desarrollo del cálculo mental.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción: Presentar el concepto de multiplicación a través de una actividad en la que se utilicen objetos concretos, como bloques de construcción. Pedir a los alumnos que agrupen los bloques en distintas cantidades y expliquen cómo se representa esto con una multiplicación.



  • Desarrollo: Realizar una actividad de sumas iteradas utilizando material concreto. Por ejemplo, mostrar a los alumnos una caja con 3 paquetes de 4 caramelos cada uno. Pedirles que cuenten cuántos caramelos hay en total y cómo se puede representar esto con una multiplicación.



  • Aplicación: Plantear a los alumnos varios problemas de su contexto que requieren multiplicar para ser resueltos, como repartir paquetes de dulces entre un grupo de amigos. Pedirles que utilicen material concreto para resolver los problemas y representen las soluciones mediante multiplicaciones.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Introducción: Repasar el concepto de multiplicación y su relación con la suma. Realizar una actividad en la que se muestre cómo la multiplicación es una forma más eficiente de sumar