Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo y su relación con las actividades humanas cotidianas, ciclos agrícolas y festividades, y su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico.

Lizeth Herrera
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Comunidad


Tema: Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo y su relación con las actividades humanas cotidianas, ciclos agrícolas y festividades, y su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico.


Objetivo: Reconocer que existen diferentes formas de nombrar y entender tanto a las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problemática: Fenómenos naturales


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  1. Iniciar la clase saludando a los alumnos y repasando el tema de los cambios en la naturaleza del lugar donde viven.

  2. Presentar el problema de los fenómenos naturales y cómo afectan a las comunidades.

  3. Explicar a los alumnos que trabajarán en grupos para desarrollar una actividad que ayude a la comunidad a prepararse para estos fenómenos.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  2. Explicar a los grupos que deberán investigar sobre un fenómeno natural (inundaciones, sequías, terremotos, etc.) y sus consecuencias en la comunidad.

  3. Cada grupo deberá crear una guía de recomendaciones para la comunidad, que incluya medidas preventivas y de respuesta ante el fenómeno.

  4. Los alumnos deberán investigar también festividades o actividades agrícolas asociadas a esos fenómenos y su relación con el tiempo y espacio histórico.


Cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo deberá presentar sus recomendaciones a la comunidad.

  2. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de estar preparados para los fenómenos naturales y cómo las actividades