Introducción a la suma y la resta

Judit Flores
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Introducir a los alumnos en la noción de suma y resta, y entender su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan las operaciones de suma y resta.

  2. Presentar a los alumnos material concreto, como bloques de construcción o fichas, para que puedan manipular y realizar sumas y restas sencillas.

  3. Realizar ejemplos de sumas y restas en el pizarrón, utilizando representaciones gráficas con dibujos simples para ayudar a visualizar el proceso.

  4. Explicar a los alumnos que la suma y la resta son operaciones inversas, es decir, que una deshace lo que hace la otra.

  5. Realizar ejercicios en conjunto, en los que los alumnos puedan practicar la suma y la resta utilizando material concreto y representaciones gráficas.


Recursos:



  • Material concreto (bloques de construcción, fichas, etc.)

  • Pizarrón y marcadores

  • Representaciones gráficas simples (dibujos)


Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Suma y resta sin algoritmo convencional


Objetivo: Resolver problemas relacionados con el contexto utilizando sumas y restas sin hacer uso del algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Comentar con los alumnos sobre situaciones cotidianas que impliquen sumas y restas, y plantear problemas relacionados con su contexto.

  2. Realizar ejemplos de problemas en el pizarrón, utilizando representaciones gráficas y numerales.

  3. Trabajar en parejas o grupos pequeños para resolver problemas similares, utilizando material concreto y representaciones gráficas.

  4. Fomentar el pensamiento crítico, animando a los alumnos a explicar su razonami