El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

ANGELICA MARCELA RUIZ
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.
Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Problema interdisciplinario a atender: Identificación de figuras geométricas.


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Saludo y presentación de la clase.
    b. Explicación del objetivo de la clase: desarrollar el juego y la expresión artística para construir sentido del mundo y de sí mismos.
    c. Planteamiento del problema interdisciplinario: identificación de figuras geométricas.
    d. Motivación: mostrar diferentes juguetes que contengan figuras geométricas y preguntar a los alumnos si pueden identificar las formas presentes en ellos.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Actividad de juego: proporcionar a los alumnos diferentes juguetes que contengan figuras geométricas y permitirles explorar y manipular los objetos.
    b. Observación y registro: como docente, observar y registrar las formas que los alumnos identifican y cómo utilizan las figuras en su juego.
    c. Preguntas de indagación: plantear preguntas a los alumnos para fomentar su pensamiento crítico y reflexión sobre las formas geométricas presentes en el juego.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión grupal: en una ronda de preguntas, pedir a los alumnos que compartan lo que descubrieron sobre las figuras geométricas durante el juego.
    b. Resumen y conexión: relacionar la experiencia de juego con la