Introducción al tema - ¿Qué es un ser vivo?

Tec Tzec Luis
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - ¿Qué es un ser vivo?


Objetivo: Los estudiantes identificarán y comprenderán las características de los seres vivos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los estudiantes si pueden nombrar algunos seres vivos que conocen y qué características tienen.

  2. Presentar una imagen de diferentes seres vivos (plantas, animales, insectos, etc.) y pedir a los estudiantes que observen y describan las características que pueden identificar en ellos.

  3. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre las características comunes que identificaron en los diferentes seres vivos.

  4. Explicar las características de los seres vivos (nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren) y utilizar ejemplos concretos para ilustrar cada una de ellas.

  5. Fomentar la participación de los estudiantes, promoviendo que hagan preguntas sobre los seres vivos y enriquezcan las preguntas de sus compañeros.


Sesión 2: Los elementos y procesos naturales


Objetivo: Los estudiantes identificarán los elementos y procesos naturales presentes en su entorno.


Actividades:



  1. Realizar una salida al patio o jardín de la escuela y pedir a los estudiantes que observen detenidamente su entorno natural.

  2. Proporcionar a los estudiantes una lista de elementos y procesos naturales (plantas, animales, cuerpos de agua, clima, etc.) y pedirles que busquen ejemplos de cada uno de ellos en su entorno.

  3. Regresar al aula y crear un mural con las observaciones realizadas por los estudiantes, organizadas por categorías.

  4. Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre las relaciones que pueden establecer entre los diferentes elementos y procesos naturales que observa