Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Miguel
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo: El alumno resolverá situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representará la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Motivación (5 minutos): Presentar a los alumnos un problema relacionado con la multiplicación y la división en su contexto cotidiano. Por ejemplo, "Si en una caja hay 20 caramelos y cada niño quiere tener la misma cantidad, ¿cuántos caramelos le tocará a cada uno?"



  2. Indagación (15 minutos): Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre cómo podrían resolver el problema planteado. Fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes.



  3. Exploración (15 minutos): Proporcionar a los alumnos materiales manipulativos (caramelos, fichas, etc.) para que experimenten y encuentren diferentes formas de resolver el problema. Fomentar el trabajo en grupo y la colaboración.



  4. Sistematización (10 minutos): Pedir a los alumnos que compartan sus descubrimientos y conclusiones. Destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.




Sesión 2 (45 minutos)



  1. Recapitulación (5 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior a través de preguntas y ejemplos sencillos.



  2. Aplicación (25 minutos): Plantear a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la división y su relación con la multiplicación. Por ejemplo, "Si en una granja hay 36 huevos y se deben repart