Introducción al proyecto de vida y análisis de factores culturales y sociales

Katerine Grau
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto de vida y análisis de factores culturales y sociales (45 minutos)


Objetivo: Reflexionar acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan elementos de su identidad cultural.

  2. Presentar el concepto de proyecto de vida y su importancia en el desarrollo personal y colectivo.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los factores culturales y sociales que pueden influir en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias de los alumnos.

  4. Realizar una lectura en voz alta de un cuento o texto corto que aborde el tema de la identidad y la diversidad cultural.

  5. Promover una discusión en grupo sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural.


Sesión 2: Análisis de identidad y pertenencia (45 minutos)


Objetivo: Reflexionar sobre la falta de apropiación de la identidad y sus posibles consecuencias.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y retomar los factores culturales y sociales discutidos.

  2. Realizar una actividad de reflexión individual donde los alumnos escriban en un papel su opinión sobre su identidad y el sentido de pertenencia a su cultura.

  3. Formar pequeños grupos de discusión para compartir las reflexiones y opiniones de cada alumno.

  4. Realizar una puesta en común en el grupo clase, donde cada grupo comparta las conclusiones de sus discusiones.

  5. Promover una reflexión fina