Introducción al estudio de los números

MARIBEL CANTU
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números


Objetivo: Introducir a los alumnos al estudio de los números y establecer los conocimientos previos sobre la sucesión numérica.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación a los alumnos.

    • Presentación del tema "Estudio de los números" y explicación de su importancia en la vida cotidiana.

    • Realización de una breve lluvia de ideas sobre los números y la sucesión numérica.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de una lámina con la sucesión numérica del 1 al 20 en español.

    • Realización de una actividad en la que los alumnos, en parejas, deben completar la sucesión numérica hasta el 20 en su lengua materna.

    • Puesta en común de las respuestas de los alumnos y comparación con la sucesión en español.

    • Explicación de la importancia de conocer y expresar los números en diferentes idiomas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión sobre lo aprendido durante la sesión.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: los alumnos deberán practicar la sucesión numérica hasta el 20 en su lengua materna.




Sesión 2: Ampliando la sucesión numérica


Objetivo: Ampliar la sucesión numérica hasta el 40 e identificar patrones de la sucesión ascendente y descendente.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repaso de la sesión anterior y revisión de la tarea asignada.

    • Pregunta a los alumnos si lograron identificar algún patrón en la sucesión numérica.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de una lámina con la sucesión numérica del 1 al 40 en español.

    • Realización de una actividad en la que los alumnos, en grupos, deben completar la sucesión numérica hasta