Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Laura Lopez
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


Objetivo: Explorar portadores de texto en el ambiente familiar, identificando su uso, propósito y lengua en la que se encuentran.


Metodología: Proyecto comunitario.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto sobre la lectura y escritura en el contexto familiar.

  • Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos sobre los tipos de textos que encuentran en sus hogares y para qué se utilizan.

  • Actividad individual: Pedir a los alumnos que exploren su hogar en busca de portadores de texto y los traigan a clase para compartir y discutir.


Sesión 2:



  • Exposición y análisis de los portadores de texto encontrados: Los alumnos compartirán los portadores de texto que encontraron en sus hogares, mencionando su propósito y la lengua en la que están escritos.

  • Actividad grupal: Dividir a los alumnos en grupos y pedirles que elijan un portador de texto para investigar más a fondo, respondiendo preguntas como: ¿quién lo utiliza en el hogar? ¿con qué propósito? ¿en qué lengua está escrito?


Sesión 3:



  • Presentación de las investigaciones realizadas por los grupos: Cada grupo compartirá los resultados de su investigación, explicando quién utiliza el portador de texto, con qué propósito y en qué lengua está escrito.

  • Actividad de reflexión: Preguntar a los alumnos si identificaron algún patrón o diferencia en el uso de portadores de texto según la lengua en la que están escritos.


Sesión 4:



  • Actividad de lectura: Proporcionar a los alumnos diferentes textos en distintas lenguas para que los lean y los compar