Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en la comunidad y otros lugares.

karla parra
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos), para representar gráficamente ideas que descrubre en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en la comunidad y otros lugares.


Objetivo: Utilizar distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que se descubren en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1: Identificación de los diferentes portadores de texto y su uso diario


Duración: 45 minutos



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar.
    b. Pregunta a los alumnos: ¿Qué tipos de textos conocen? ¿Dónde los han visto?



  2. Desarrollo del problema (15 minutos)
    a. Presentación del problema: "Algunos alumnos no saben qué son los diferentes portadores de texto ni para qué se utilizan. ¿Cómo podemos ayudarles a identificarlos?".
    b. Organización de grupos (4-5 alumnos) y asignación de roles (investigador, escritor, presentador).
    c. Los grupos investigarán en la comunidad (afuera del aula) y registrarán los diferentes portadores de texto que encuentren.
    d. Los grupos utilizarán cámaras fotográficas o dispositivos móviles para tomar fotografías de los portadores de texto encontrados.



  3. Socialización y reflexión (15 minutos)
    a. Los grupos presentarán las fotografías y explicarán para qué se utilizan cada uno de los portadores de texto encontrados.
    b. Reflexión grupal: ¿Qué hemos aprendido sobre los diferentes portadores de texto? ¿Cómo podríamos utilizar esa información en nuestra vida diaria?



  4. Cierre (5 minutos)
    a. Resumen de lo aprendido en la sesión.
    b. Asignación