Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades

Nayely Díaz
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades


Tema: Expresión de emociones y experiencias a través de recursos gráficos personales y lenguajes artísticos.


Objetivo (PDA): Prestar atención a las producciones que comparten sus pares, y expresar lo que les provocan.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinariedad: Atender al problema del trastorno del lenguaje


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Presentación del tema: Expresión de emociones y experiencias a través de recursos gráficos personales y lenguajes artísticos.

    • Explicación del objetivo de la clase: Prestar atención a las producciones de sus compañeros y expresar lo que les provocan.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Realización de una actividad de relajación y concentración para preparar a los alumnos para la clase.

    • Juego de expresión corporal: Los estudiantes deberán realizar gestos y movimientos que representen diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa, etc.)



  3. Desarrollo de la actividad principal (25 minutos):



    • Presentación de imágenes que representen diferentes emociones y experiencias.

    • Los estudiantes deberán observar las imágenes y expresar oralmente qué les provocan.

    • Se les proporcionará papel y crayones para que dibujen o creen una representación gráfica de la emoción o experiencia que les generó cada imagen.

    • Los alumnos compartirán sus producciones con el resto del grupo, explicando lo que representan y cómo se sienten al verlas.



  4. Aplicación de estrategias para el trastorno del lenguaje (5 minutos):