Descubriendo nuestra comunidad: cambios y continuidades.

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Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Descubriendo nuestra comunidad: cambios y continuidades.


Objetivo de la secuencia didáctica: Identificar que somos parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describir las características y diversidad de nuestro entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problemática: Ajugando aprendo.
Descripción del problema: Los niños han notado que cada vez hay menos espacios para jugar en su comunidad y quieren entender por qué. Se plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué han desaparecido los espacios de juego en nuestra comunidad?


Sesión 1 (45 minutos):


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos):



  • Presentar la problemática a los alumnos y realizar una tormenta de ideas sobre posibles causas de la desaparición de los espacios de juego en su comunidad.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un tiempo para que discutan las causas propuestas y las registren en un papelógrafo.



  1. Desarrollo (20 minutos):



  • Cada grupo presenta sus causas propuestas y se realiza una discusión general sobre ellas.

  • Se les entrega a los alumnos distintos materiales (periódicos, revistas, folletos) para que busquen información relacionada con la problemática y encuentren posibles soluciones.

  • Los niños escriben en sus cuadernos las características y diversidad de su entorno, relacionadas con la desaparición de los espacios de juego.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Los grupos comparten la información encontrada y plantean posibles soluciones para evitar la desaparición de los espacios de juego en su comunidad.

  • Los alumnos registran en sus cuadernos las posibles soluciones plantead