Explorando la suma y la resta a través de situaciones problemáticas del contexto

ANAIS RODRIGUEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la clase: Explorando la suma y la resta a través de situaciones problemáticas del contexto


Nivel: 3º de primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


I. Introducción (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Explicación del objetivo de la clase y su importancia en la vida cotidiana.

  • Activación de conocimientos previos: realizar una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas que impliquen sumas y resta en el contexto de los alumnos.


II. Exploración del algoritmo convencional de suma y resta (15 minutos)



  • Presentación de ejemplos de sumas y restas utilizando el algoritmo convencional.

  • Resolución de ejercicios en el pizarrón de forma interactiva, invitando a los alumnos a participar y explicar sus procesos de pensamiento.


III. Desarrollo de situaciones problemáticas (15 minutos)



  • Presentación de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos que involucren sumas de números naturales de hasta tres cifras.

  • Trabajo en parejas o equipos para resolver las situaciones problemáticas, utilizando el algoritmo convencional de suma.

  • Monitoreo y acompañamiento por parte del docente, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica al buscar distintas formas de resolver los problemas.


IV. Puesta en común y reflexión (5 minutos)



  • Socialización de las respuestas encontradas por los alumnos.

  • Ref