"Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno"

RENE ALVARADO
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno"


Sesión 1: Introducción al concepto de números y cantidades
Objetivo: Los alumnos identificarán y contarán elementos en diferentes contextos socioculturales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema principal.

    • Realización de una breve actividad de conteo con objetos cotidianos (por ejemplo, contar cuántas sillas hay en el aula).



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de diferentes imágenes y situaciones que involucren números y cantidades (por ejemplo, una imagen de una fiesta con invitados).

    • Pregunta orientadora: ¿Cuántos invitados creen que hay en la fiesta? ¿Cómo podríamos saberlo?

    • Realización de una actividad de conteo y registro de los resultados.

    • Discusión en grupo sobre los resultados obtenidos y la importancia de los números y las cantidades en la vida diaria.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión final sobre el aprendizaje del día.

    • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que cuenten objetos en su casa y los registren.




Sesión 2: Resolución de situaciones sencillas con números y cantidades
Objetivo: Los alumnos resolverán situaciones sencillas que involucren números y cantidades, utilizando el pensamiento crítico y trabajando de manera colaborativa.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Compartir en grupo los resultados obtenidos y comparar las cantidades registradas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de situaciones sencillas que involucren sumas y restas de elementos (por ejemplo, "Hay 3 manzan