Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria

Monserrath Vindiola
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la creación y transformación de normas y leyes que aplican en distintos contextos, orientadas a favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética - Tema: Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo (PDA): Participa en la creación y transformación de normas y leyes que se aplican en distintos contextos, orientadas a favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos.


Fase de Inicio:



  1. Actividad de motivación (10 minutos):



    • Mostrar a los estudiantes una serie de imágenes que representen situaciones de violación de derechos humanos en la convivencia diaria.

    • Preguntar a los alumnos qué observan en las imágenes y cómo se sienten al ver esas situaciones.

    • Fomentar una breve discusión en clase sobre la importancia de los derechos humanos en la convivencia diaria y cómo pueden ser protegidos y exigidos.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el problema: "Un grupo de alumnos de la escuela ha notado que existen muchas infracciones administrativas en su comunidad escolar, como el acoso escolar, el vandalismo, la discriminación, entre otros. Quieren tomar acciones para cambiar esta situación, pero no saben cómo hacerlo".

    • Preguntar a los alumnos qué harían ellos en esta situación y cómo podrían crear y transformar normas y leyes para favorecer la igualdad, la libertad, la justicia y los derechos humanos en su comunidad escolar.

    • Registrar las respuestas de los estudiantes en el pizarrón o en un documento compartido.




Fase de Desarrollo:
3. Investigación y análisis de normas y leyes (20 minutos):



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