Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar

Sesión 1: Introducción al proyecto comunitario y exploración de portadores de texto en el ambiente familiar

• Duración: 45 minutos

Objetivo de aprendizaje (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Saludo y motivación de los alumnos para el proyecto comunitario.
   
   
   • Presentación del objetivo de aprendizaje y su importancia en el contexto familiar.
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos)

   
   
   
   
   • Realización de una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de portadores de texto que conocen los alumnos.
   
   
   • Explicación de la importancia de los portadores de texto en la vida cotidiana y las interacciones familiares.
   
   
   • Realización de una actividad de exploración de los portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos.
   
   
   • Los alumnos deberán investigar y registrar qué portadores de texto encuentran en su hogar, quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.
   
   
   
   



3. Cierre (5 minutos)

   
   
   
   
   • Reflexión en grupo sobre los hallazgos de la exploración realizada.
   
   
   • Compartir algunos ejemplos interesantes encontrados por los alumnos.
   
   
   • Asignación de tareas para la siguiente sesión.
   
   
   
   

Sesión 2: Análisis y reflexión sobre los portadores de texto encontrados en el ambiente familiar

• Duración: 45 minutos

Objetivo de aprendizaje (PDA): Analizar los portadores de texto encontrados en el ambiente familiar, identificando