Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia

Evelyn Vanessa
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia


Fase de inicio:



  • Presentar el tema a los alumnos: "Hoy vamos a explorar cómo las lenguas pueden reflejar nuestra identidad y sentido de pertenencia".

  • Realizar una actividad de motivación: Pedir a los alumnos que compartan en voz alta palabras o expresiones que utilizan en su entorno familiar, regional o cultural y que son distintas al español estándar. Anotar estas palabras en el pizarrón.

  • Generar una lluvia de ideas sobre la importancia de las lenguas en la construcción de la identidad y pertenencia.


Fase de desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar una variante del español a cada grupo (por ejemplo: español rioplatense, español mexicano, español andaluz, español puertorriqueño, etc.).

  • Entregar a cada grupo una serie de textos narrativos escritos en la variante asignada.

  • Los alumnos deben leer y analizar los textos, identificando elementos que reflejen la identidad y sentido de pertenencia de la variante.

  • Cada grupo preparará una breve presentación para compartir con el resto de la clase.


Fase de cierre:



  • Los grupos presentarán sus hallazgos ante el resto de la clase.

  • Fomentar un debate sobre las diferencias y similitudes entre las variantes del español presentadas.

  • Reflexionar sobre cómo estas diferencias pueden enriquecer nuestra identidad y sentido de pertenencia.

  • Proporcionar un tiempo para preguntas y comentarios de los alumnos.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el debate: Evaluar la capacidad de los alumnos para expresar su opinión, escuchar a otros, argumentar y respetar diferentes puntos de vista.
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