Medición de longitud, masa y capacidad

Ignacio Martínez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular longitudes, masas o capacidades utilizando unidades convencionales, además del kilómetro y la tonelada.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Primera sesión (45 minutos):


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a la medición de longitud, masa y capacidad utilizando unidades convencionales, el kilómetro y la tonelada, promoviendo el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades de lectura y escritura.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Presentar el problema del déficit en lectura y escritura como una situación problemática que puede afectar la resolución de problemas de medición en la vida cotidiana.

    • Realizar una breve reflexión sobre la importancia de la lectura y escritura en la resolución de problemas matemáticos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducir el tema de la medición de longitud, masa y capacidad, explicando brevemente cada uno de ellos y las unidades utilizadas.

    • Presentar diversas situaciones problemáticas en las que los alumnos necesitarían medir diferentes magnitudes, como el tamaño de una habitación, el peso de un objeto o la capacidad de un recipiente.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación problemática para resolver, utilizando unidades convencionales, kilómetros y toneladas. Cada grupo deberá discutir y proponer una solución.

    • Fomentar el trabajo en equipo, la comunicación oral y escrita, y la reflexión crítica sobre la solución propuesta.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Cada grupo deberá presentar su solución ante el resto de la clase, explicando el proceso de pensamiento utilizado y la forma en que se aplicó la lectura y escritura para resolver el problema.

    • Realizar una reflexión final sobre la importancia de la lectura y escritura en la resolución de problemas de medición.

    • Asignar una tarea par