Introducción al derecho a la protección de la integridad física y mental

yanet rocio osorio
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al derecho a la protección de la integridad física y mental


Objetivo: Los estudiantes reconocerán el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección y al respeto de su integridad física y mental.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una reflexión sobre la importancia de sentirnos seguros y protegidos.

  2. Presentar el tema del derecho a la protección de la integridad física y mental, explicando su importancia y relevancia.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones en las que se pueda vulnerar este derecho.

  4. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un caso relacionado con el maltrato, abuso o explotación sexual o laboral, donde deberán identificar cómo se vulnera el derecho a la protección de la integridad física y mental.

  5. Cada grupo deberá presentar su caso y explicar cómo se podría haber evitado dicha vulneración del derecho.


Sesión 2:
Tema: Identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio del derecho a la protección


Objetivo: Los estudiantes identificarán personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio del derecho a la protección.


Actividades:



  1. Recordar el tema de la sesión anterior y repasar los casos presentados por los grupos.

  2. Introducir el concepto de personas e instituciones que pueden apoyar en el ejercicio del derecho a la protección de la integridad física y mental.

  3. Proporcionar ejemplos de personas e instituciones, como la familia, los amigos, la escuela, la policía, los servicios sociales, entre otros.

  4. Realizar una actividad de asociación, donde los estudiantes deberán relacionar cada caso presentado en la sesión anterior con la persona