El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Viviana Cabrera
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Conversación inicial: ¿Qué juegos les gusta jugar? ¿Por qué es divertido jugar?

  • Introducción del problema: ¿Cómo podemos crear representaciones de nuestras iniciativas en el juego y asegurarnos de que nuestros compañeros participen en él?

  • Explicación de la importancia de la participación y colaboración en el juego.

  • Actividad de indagación: Los estudiantes elegirán un juego de su preferencia y deberán crear una representación artística que muestre cómo lo juegan y cómo involucrarían a sus compañeros en él.

  • Trabajo en grupos pequeños para compartir ideas y crear las representaciones.

  • Presentación de las representaciones al grupo y discusión sobre cómo podrían fomentar la participación de los compañeros en el juego.

  • Reflexión final: ¿Cómo nos sentimos al jugar y crear juntos? ¿Qué aprendimos sobre la importancia de la participación en el juego?


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo:



  • Participación activa en las discusiones grupales.

  • Creatividad en la creación de la representación artística.

  • Reflexión sobre la importancia de la participación en el juego.



  1. Rúbrica de evaluación de la representación