Introducción a la higiene y conciencia de la falta de recursos

Heidi Sofia Reyes
Ubicación curricular
Contenido Higiene para una vida saludable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la higiene y conciencia de la falta de recursos


Objetivo: Reflexionar acerca de distintos hábitos y costumbres de higiene en la vida cotidiana para mejorar prácticas de higiene con los compañeros de clase, tomando en cuenta la falta de recursos.


Actividad 1: Lectura de un cuento sobre la importancia de la higiene personal y comunitaria.



  • Se leerá en voz alta un cuento que aborde el tema de la higiene, resaltando la importancia de mantener limpios los espacios y el cuerpo para una vida saludable.

  • Durante la lectura, se estimulará la participación de los estudiantes para que expresen sus ideas y experiencias relacionadas con la higiene.


Actividad 2: Brainstorming sobre hábitos de higiene y recursos necesarios.



  • Se realizará una lluvia de ideas en la pizarra sobre los distintos hábitos de higiene que conocen y practican en su vida cotidiana.

  • Al mismo tiempo, se hará énfasis en la falta de recursos que muchas personas pueden enfrentar para llevar a cabo estos hábitos (falta de agua, jabón, papel higiénico, etc.).


Actividad 3: Elaboración de un cartel colaborativo.



  • Los estudiantes se dividirán en grupos y se les proporcionará material (cartulinas, colores, pegamento, revistas, etc.).

  • Cada grupo deberá diseñar un cartel que promueva algún hábito de higiene específico, teniendo en cuenta la falta de recursos.

  • Al finalizar, se expondrán los carteles en el aula y se discutirán las ideas y soluciones planteadas por cada grupo.


Evaluación formativa:



  • Observación del nivel de participación e interés de los estudiantes durante la actividad de lectura y el brainstorming.

  • Análisis de los carteles elaborados por los grupos, evaluando la cr