Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

mariana cristina ayala
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Grado: 3º de primaria


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y revisión de conocimientos previos sobre multiplicación y división.

    • Presentación del objetivo de la clase y su importancia en la resolución de problemas matemáticos.



  2. Actividad de indagación (15 minutos):



    • Presentación de un problema matemático que involucre la multiplicación de números de tres cifras.

    • Los estudiantes deberán analizar el problema, identificar la operación requerida y proponer diferentes estrategias para resolverlo.

    • Fomentar la participación activa y el pensamiento crítico de los estudiantes.



  3. Trabajo en grupos (15 minutos):



    • Los estudiantes se organizarán en grupos pequeños.

    • Cada grupo recibirá una tarjeta con un problema matemático que involucre la multiplicación de números de tres cifras.

    • Los estudiantes discutirán en su grupo cómo resolver el problema y aplicarán diferentes procedimientos, como la suma de multiplicaciones parciales o la multiplicación por 10, 20 o 30, entre otros.

    • El docente brindará apoyo y guía durante el desarrollo de la actividad.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo compartirá su estrategia y solución al problema propuesto.

    • El docente resumirá las diferentes estrategias utilizadas y desta