Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar

Plan de clase

Planeación de clase:
Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario

Adaptación curricular para un niño con TDAH: Se proporcionarán apoyos visuales y se realizarán actividades que fomenten la participación activa del niño, como juegos interactivos y ejercicios prácticos.

Sesión 1 (45 minutos):

Secuencia didáctica:

Introducción (5 minutos):

• Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el objetivo de la clase.


• Realizar una breve actividad de motivación, como mostrar imágenes de diferentes portadores de texto y preguntar a los alumnos si los reconocen y para qué creen que se utilizan.

Desarrollo (30 minutos):

1. Presentación de los portadores de texto (10 minutos):

• Proyectar imágenes de diferentes portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, periódicos, etc.


• Invitar a los alumnos a compartir si conocen alguno de estos portadores de texto y si los utilizan en su casa.


• Preguntar a los alumnos para qué creen que se utilizan y en qué lengua están escritos.

2. Actividad práctica (15 minutos):

• Distribuir a cada alumno una hoja con una lista de diferentes portadores de texto.


• Pedir a los alumnos que marquen con una "X" aquellos portadores de texto que utilizan en su casa.


• Realizar una puesta en común y explorar los diferentes propósitos y lenguas en los que se utilizan los portadores de texto.

3. Juego interactivo (5 minutos