Introducción al valor de las monedas y billetes

Maleny Aceves
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al valor de las monedas y billetes


Objetivo: Reconocer el valor de las monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y pregunta a los alumnos si saben qué es el dinero y para qué se utiliza.

    • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utiliza el dinero.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de imágenes de diferentes monedas y billetes.

    • Conversación sobre las características de cada una y su valor.

    • Juego de asociación: mostrar imágenes de productos y preguntar a los alumnos cuánto creen que cuestan.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer el valor del dinero.

    • Entrega de una ficha de trabajo para que los alumnos coloreen y escriban los nombres de las monedas y billetes.




Sesión 2:


Tema: Aplicación del conocimiento sobre el valor del dinero en situaciones reales


Objetivo: Estimar para qué le alcanza el dinero en diferentes situaciones


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior sobre el valor de las monedas y billetes.

    • Pregunta a los alumnos si saben cómo se utiliza el dinero en diferentes situaciones.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de situaciones cotidianas en las que se utiliza el dinero, como comprar alimentos en la feria o entradas para el circo.

    • Juego de roles: simular una situación de compra en la feria, donde los alumnos deben estimar cuánto dinero necesitan y cuánto les va a sobrar.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre las dificultades que pueden surgir al estimar cuá