Ecuaciones lineales y cuadráticas

Ury Romero
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la igualdad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase


Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Grado: Secundaria 1º
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo (PDA): Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la igualdad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el objetivo de la clase.

  • Presentar el problema a través de una situación contextualizada: ¿Cómo podemos resolver las ecuaciones sin depender tanto de la calculadora y el celular?

  • Realizar una breve lluvia de ideas en la que los estudiantes compartan sus opiniones y experiencias sobre el uso excesivo de la calculadora y el celular en las matemáticas.

  • Explicar la importancia de apropiarse de los temas matemáticos y cómo el uso excesivo de estas herramientas puede limitar su comprensión y habilidades.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo una serie de ecuaciones lineales y cuadráticas para resolver.

  • Pedir a los estudiantes que analicen las ecuaciones y discutan entre ellos posibles estrategias para resolverlas sin depender de la calculadora.

  • Facilitar materiales y recursos necesarios para que los estudiantes puedan trabajar en sus soluciones, como lápices, papel y reglas.

  • Circular entre los grupos y brindar apoyo y orientación individualizada según sea necesario.

  • Fomentar la participación activa de todos los estudiantes y promover el trabajo en equipo.

  • Realizar preguntas desafiantes para promover el pensamiento crítico y la reflexión, como "¿Por qué crees que esta estrategia funcionará para resolver la ecuación?".


Fase 3: