Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados

GERARDO MANRIQUE
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados


Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.


Objetivo: Argumentar sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Problemática: Los alumnos tienden a considerar la asignatura aburrida y no realizan las actividades.


Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

  • Breve introducción a la problemática de la asignatura aburrida y falta de participación de los alumnos.

  • Establecimiento de normas de respeto y participación activa en el aula.


Desarrollo:



  • Explicación del concepto de poder y discriminación.

  • Presentación de ejemplos históricos de discriminación hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+.

  • Trabajo en grupos: los alumnos investigan y analizan un caso histórico de discriminación y violencia hacia alguno de estos grupos.

  • Presentación de los casos por parte de los grupos y discusión en clase.


Cierre:



  • Reflexión final sobre los casos presentados y discutidos.

  • Planteamiento de preguntas guía para la próxima sesión.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior y las preguntas guía.

  • Planteamiento del problema: ¿Qué cambios y perma