La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

ALEJANDRO FRIAS
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Español - Secundaria 1º


Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.


Objetivo de Aprendizaje:
Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Se atenderá al problema de "SANA CONVIVENCIA" incorporando elementos de otras asignaturas como ética y ciudadanía, educación física y artes.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción al tema y planteamiento del problema.

  2. Desarrollo: Trabajo individual y en grupos para resolver el problema.

  3. Cierre: Presentación y evaluación de las propuestas de solución.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo a los estudiantes y recordatorio del tema anterior.

  • Presentación del nuevo tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

  • Introducción al problema de "SANA CONVIVENCIA" en la comunidad escolar.

  • Establecimiento del objetivo de la clase: Identificar una situación problemática relacionada con la sana convivencia en la comunidad y analizar cómo se puede resolver de forma creativa.


Desarrollo:



  • Actividad de lluvia de ideas: Los estudiantes mencionarán situaciones problemáticas de convivencia que hayan observado en la escuela.

  • Formación de grupos de trabajo.

  • Cada grupo deberá elegir una situación problemática de convivencia de la lista y analizarla en detalle. Deberán identificar las posibles causas y consecuencias del problema, así como las personas o grupos afectados.

  • Los