Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

Daniela
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Objetivo (PDA): El alumno utilizará criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: En el desarrollo de la planeación, se abordará el problema de los estudiantes de secundaria que desean abrir una tienda escolar de dulces para ahorrar dinero e invertirlo en las clausuras de fin de año.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentar el problema de los estudiantes que desean abrir una tienda escolar de dulces para ahorrar dinero e invertirlo en las clausuras de fin de año.

  2. Realizar preguntas a los alumnos para promover el pensamiento crítico y la reflexión sobre el problema planteado. Por ejemplo:

    • ¿Cuáles podrían ser los criterios para elegir los dulces que se venderán en la tienda?

    • ¿Cómo podríamos calcular el costo total de los dulces?

    • ¿Qué consideraciones matemáticas podríamos tener en cuenta al calcular el costo total de los dulces?




Desarrollo:



  1. Introducir el concepto de divisibilidad y explicar los criterios de divisibilidad (ejemplo: divisibilidad entre 2, 3, 5, etc.).

  2. Presentar ejemplos de problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo utilizando los criterios de divisibilidad.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles problemas relacionados con el tema para resolver en conjunto utilizando los criterios de divis