Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

PATRICIA SANCHEZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Grado: Secundaria 1º
Materia: Matemáticas


Objetivo (PDA): Determinar e interpretar la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: FRECUENCIA ABSOLUTA, RELATIVA, MEDIA, MEDIANA.


Interdisciplinariedad: Se integrarán elementos de las Artes y experiencias estéticas y de Pensamiento crítico.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de evaluación de conocimientos previos.

  2. Rubrica de evaluación de la resolución de problemas.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar al grupo el problema a resolver (FRECUENCIA ABSOLUTA, RELATIVA, MEDIA, MEDIANA).

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué pueden representar estos términos y cómo se pueden calcular.


Desarrollo:



  • Explicar brevemente los conceptos de frecuencia absoluta, frecuencia relativa, media, mediana y moda.

  • Ejemplificar cada uno de los conceptos con ejercicios sencillos.

  • Dividir a los alumnos en grupos y entregarles un conjunto de datos para que calculen estos valores.


Cierre:



  • Pedir a cada grupo que presente sus resultados y expliquen cómo calcularon cada uno de los valores.

  • Realizar una puesta en común de los diferentes métodos utilizados por los grupos.

  • Plantear preguntas adicionales para reforzar los conceptos trabajados.


Sesión 2:


Inicio:



  • Realizar una dinámica de grupo relacionada con las artes y experiencias estéticas, como por ejemplo analizar una obra de arte y buscar patrones o tendencias en los colores utilizados.

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