Introducción al tema y análisis de textos autobiográficos

Profra: Sandra Salguero
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporares de secuencia, simultaneidad y duración.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis de textos autobiográficos (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de la narración de sucesos autobiográficos y desarrollar habilidades de comprensión lectora para identificar relaciones temporales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentación del tema a través de una breve introducción sobre la importancia de conocer y valorar nuestras propias historias y las de nuestros antepasados. Se generará una lluvia de ideas sobre qué es una autobiografía y qué tipos de sucesos pueden narrarse en ella.

  2. Desarrollo (25 minutos): Lectura en voz alta de un extracto de una autobiografía, previamente seleccionado y adaptado para el nivel de los alumnos. Se realizará una lectura compartida y se fomentará la participación de los alumnos para identificar elementos de la narración y las relaciones temporales presentes en el texto.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión y planteamiento de posibles preguntas e inquietudes sobre el tema para ser abordadas en las siguientes sesiones.


Sesión 2: Reconocimiento de relaciones temporales en textos autobiográficos (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar la capacidad de identificar relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración en textos autobiográficos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repaso de las relaciones temporales trabajadas en la sesión anterior, a través de preguntas y ejemplos.

  2. Desarrollo (25 minutos): Lectura de diferentes fragmentos de textos autobiográficos que contengan relaciones temporales. Los alumnos, de manera individual o en parejas, identificarán y subrayarán las relaciones temporales presentes en cada fragmento