Descripción de personas, lugares, hechos y procesos

Susana Padilla
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos


Tema: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
Nivel: Primaria 4º
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y igualdad de género


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el tema de la descripción de personas y lugares.
Actividad:



  • Presentar a los alumnos una imagen de una persona y pedirles que la describan utilizando adjetivos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre cómo describir lugares.

  • En grupos, los alumnos seleccionarán una imagen de una persona y la describirán utilizando adjetivos y conectores secuenciales.

  • Cada grupo presentará su descripción al resto de la clase.


Sesión 2:
Objetivo: Practicar el uso de conectores secuenciales en descripciones de hechos y procesos.
Actividad:



  • Recordar con los alumnos los conectores secuenciales vistos anteriormente.

  • Proyectar una imagen de un proceso y pedir a los alumnos que lo describan utilizando conectores secuenciales.

  • En parejas, los alumnos crearán una descripción de un proceso utilizando conectores secuenciales.

  • Cada pareja compartirá su descripción con el resto de la clase.


Sesión 3:
Objetivo: Aplicar el uso de conectores temporales en la descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Actividad:



  • Repasar con los alumnos los conectores temporales vistos anteriormente.

  • Presentar a los alumnos un texto descriptivo y pedirles que identifiquen los conectores temporales utilizados.

  • En grupos, los alumnos crearán un texto descriptivo utilizando conectores temporales.

  • Cada grupo leerá su descripción en voz alta y los demás alumnos deberán identificar l