Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

CANDIDA FLOR GARCIA
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima si un lugar está más cerca o lejos que otro, y propone formas de medirlo para comprobarlo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Objetivo PDA: Estimar si un lugar está más cerca o lejos que otro, y proponer formas de medirlo para comprobarlo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Incorporar el reconocimiento de espacios y objetos de medición y las formas de medir a través de las Artes y experiencias estéticas y de Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos): Presentar el tema de las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo a través de una historia o un cuento relacionado.

  2. Actividad inicial (10 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes objetos del salón de clases y preguntarles si saben cuál es más largo, más pesado, tiene más capacidad, etc. Fomentar la observación y el razonamiento.

  3. Problema (15 minutos): Plantear un problema relacionado con la estimación de distancias, como por ejemplo: ¿Cuál es más lejos, la biblioteca de la escuela o el parque del barrio? Pedir a los alumnos que den su opinión sobre cómo podrían medirlo.

  4. Trabajo en grupos (15 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y entregarles papel, lápices y reglas. Pedirles que discutan en grupo cómo podrían medir la distancia entre la biblioteca y la escuela, y que anoten sus propuestas.

  5. Presentación de propuestas (10 minutos): Cada grupo presenta su propuesta de medición y se discute en el aula.